Serba Serbi Sastra dan Duniaku

1. Bagaimana filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka memiliki kaitan dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin?

Filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka memiliki kaitan dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin yaitu seorang guru memiliki kuasa dalam hal pengambilan keputusan. Guru disebut sebagai pemimpin pembelajaran. Guru yang menentukan alur pembelajaran, guru yang menentukan media apa yang digunakan, guru yang menentukan metode apa yang dipakai, guru pun yang menentukan jenis remidial dan pengayaan. KHD pun bersemboyan Ing Ngarso Sung Tulodho, Ing Madya Mangun Karsa, dan Tutwuri Handayani. Ketiga semboyan tersebut berarti bahwa sosok guru harus dapat menjadi panutan/contoh, memberikan semangat, dan dorongan kepada murid agar setiap murid dapat mengenali potensi yang dimiliki. Dalam pengambilan keputusan seorang guru harus dapat menerapkan 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah dalam pengambilan keputusan.

2. Bagaimana nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan?

Nilai-nilai yang tertanam dalam diri seorang guru tentu sangat berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang diambil dalam pengambilan suatu keputusan. Nilai-nilai tersebut adalah nilai-nilai kebajikan yang meliputi tanggung jawab, jujur, kasih sayang, percaya, diri, sabar. Dengan nilai-nilai kebajikan yang ada akan menjadi seorang guru lebih bijaksana dalam pengambilan keputusan. Pengambilan keputusan tentu sesuai dengan tiga prinsip yang ada yaitu berpikir berbasis hasil akhir, berpikir berbasis peraturan, dan berpikir berbasis rasa peduli.

3. Bagaimana materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan ‘coaching’ (bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran kita, terutama dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah kita ambil? Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan tersebut? Hal-hal ini tentunya bisa dibantu oleh sesi ‘coaching’ yang telah dibahas pada sebelumnya.

Materi pengambilan keputusan sangat berkaitan dengan kegiatan coaching. Dengan keterampilan coaching maka akan membantu seorang guru dalam hal menganalisis permasalahan-permasalahan yang ada.  Kegiatan coaching dilakukan dengan mengajukan pertanyaan berbobot, melalui kehadiran penuh/present. Coaching tentu memberikan membantu guru dalam hal memaksimalkan potensi murid.

4. Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan khususnya masalah dilema etika?

Kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan khususnya masalah dilema etika. Hal ini dikarenakan guru yang mampu mengelola emosinya maka jika suatu saat ada murid yang memiliki permasalahan, guru tersebut dapat menstabilkan emosi murid. Untuk itu guru membutuhkan kompetensi kesadaran diri, pengelolaan diri, kesadaran sosial, dan keterampilan berhubungan sosial.

5. Bagaimana pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai-nilai yang dianut seorang pendidik?

Seorang guru harus memiliki pemahaman yang baik tentang tiga prinsip pengambilan keputusan, empat paradigma pengambilan keputusan, dan sembilan langkah pengambilan keputusan. Selanjutnya keputusan yang diambil harus berpihak kepada murid. 

6. Bagaimana pengambilan keputusan yang tepat, tentunya berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.

Pengambilan keputusan yang tepat dengan cara menjalankan mekanisme pengambilan keputusan dengan menerapkan sembilan langkah pengambilan keputusan, empat paradigma, dan tiga prinsip pengambilan keputusan. Seorang guru harus mampu menerapkan strategi tersebut dengan mempertimbangkan hal-hal terkait.

7. Apakah tantangan-tantangan di lingkungan Anda untuk dapat menjalankan pengambilan keputusan terhadap kasus-kasus dilema etika ini? Adakah kaitannya dengan perubahan paradigma di lingkungan Anda?

Tantangan-tantangan di lingkungan sekolah saya yaitu adanya murid yang datang terlambat karena bekerja untuk membantu keuangan keluarga. Dilema etika tersebut terkadang membuat saya bingung antara menghukum atau kasih sayang. Namun setelah mempelajari modul ini maka saya menjadi paham bagaimana saya mengambil keputusannya untuk kedapan saat menghadapi kasus yang sama. 

8. Apakah pengaruh pengambilan keputusan yang kita ambil ini dengan pengajaran yang memerdekakan murid-murid kita? Bagaimana kita memutuskan pembelajaran yang tepat untuk potensi murid kita yang berbeda-beda?

Memerdekakan murid-murid tentu tidak berarti murid bebas dari tugas dan materi. Bukan. Bukan seperti itu. Memerdekakan murid maksudnya di sini yaitu adanya kolaborasi dan diskusi antara guru dan murid untuk menciptakan suasana belajar yang nyaman dan disukai mereka. Misalnya saja pembelajaran bahasa Indonesia di kelas saya, saya akan mengajarkan pembelajaran yang menyenangkan. Saya akan bertanya kepada mereka apa yang mereka minati, sukai, dan inginkan di pelajaran saya. Maka saya akan menyesuaikan sesuai dengan kebutuhan murid. Begitu pula dengan pengumpulan tugas, saya akan memberikan kelonggaran dikumpulkan dalam bentuk video, presentasi, gambar, poster, atau rekaman.

9. Bagaimana seorang pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya?

Seorang pemimpin dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya. Misalnya saja, memberikan anak datang terlambat karena ada hal yang dapat dimaklumi. Jika guru tidak bertanya bagaimana kondisi dan tidak memaklumi, murid tersebut dihukum. Hal ini mungkin akan berdampak pada hati yang tersakiti. Dia akan menjadi tidak mau sekolah karena takut dihukum oleh guru. Guru yang tidak memaklumi. Namun karena guru harus memikirkan kasih sayang dan masa depannya, kita ubah cara pandang guru tersebut dengan memberikan kelonggaran tidak mengulanginya lagi. Membantu bekerja mungkin bisa dengan cara lain misalnya menitipakan gorengan di koperasi/kantin sehingga dia mendapat masukan pendapatan dan juga bisa bersekolah.

10. Apakah kesimpulan akhir  yang dapat Anda tarik dari pembelajaran modul materi ini dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya?

Simpulan akhir yang dapat saya tarik pada pembelaaran modul materi ini yaitu paradigma, prinsip, langkah-langkah pengambilan keputusan menjadi hal yang sangat penting untuk dapat diimplementasikan oleh calon guru penggerak di lingkungan sekolah masing-masing.  

11. Sejauh mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep yang telah Anda pelajari di modul ini, yaitu: dilema etika dan bujukan moral, 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Adakah hal-hal yang menurut Anda di luar dugaan?

Dilema etika yaitu situasi yang dihadapi oleh seseorang yang keduanya dianggap benar. Bujukan moral yaitu situasi yang dihadapi seseorang yang satu benar dan satu salah. Empat paradigma dalam pengambilan keputusan yaitu individu vs masyarakat/individual vs community, rasa keadilan vs rasa kasihan/justice vs mercy, kebenaran vs kesetiaan/truth vs loyalt, dan jangka pendek vs jangka panjang/short term vs long term.

Tiga prinsip dalam pengambilan keputusan, yakni  Berpikir Berbasis Hasil Akhir (Ends-Based Thinking), Berpikir Berbasis Peraturan (Rule-Based Thinking), Berpikir Berbasis Rasa Peduli (Care-Based Thinking)

Sembilan langkah pengambilan keputusan yang dapat mendapatkan keputusan yang bijaksana. Kesembilan langkah tersebut adalah: 1) mengenali nilai-nilai yang saling bertentangan dalam kasus tersebut, 2) menentukan siapa yang terlibat dalam kasus tersebut, 3) mengumpulkan fakta-fakta relevan dalam kasus tersebut, 4) pengujian benar atau salah pada kasus tersebut, 5) Uji legal, Uji regulasi, Uji intuisi, Uji halaman depan koran, dan Uji panutan/idola,  6) pengujian Paradigma Benar lawan Benar. 7) Melakukan Prinsip Resolusi,  Investigasi Opsi Trilema, 8) buat keputusan. 9) lihat lagi keputusan dan refleksikan

12. Sebelum mempelajari modul ini, pernahkah Anda menerapkan pengambilan keputusan sebagai pemimpin dalam situasi moral dilema? Bilamana pernah, apa bedanya dengan apa yang Anda pelajari di modul ini?

Sebelum mempelajari modul ini saya belum pernah menerapkan pengambilan keputusan sebagai pemimpin dalam situasi moral dilema.

13. Bagaimana dampak mempelajari konsep  ini buat Anda, perubahan  apa yang terjadi pada cara Anda dalam mengambil keputusan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran modul ini?

Dampak yang saya rasakan setelah mempelajari modul ini saya menjadi lebih percaya diri jika mengambil keputusan. Keputusan yang saya ambil tentu harus bertanggung jawab dan berpihak kepada murid. 

14. Seberapa penting mempelajari topik modul ini bagi Anda sebagai seorang individu dan Anda sebagai seorang pemimpin?

Memilih profesi menjadi guru tentu akan menjadi hal yang sangat menantang. Materi ini sangat penting bagi saya. Guru merupakan pemimpin pembelajaran. Seorang pemimpin harus mampu mengelola kelas dengan baik, mengelola emosi diri sendiri, mengelola emosi murid sehingga materi pengambilan keputusan akan menjadi pegangan seorang guru yang setiap harinya berjumpa dengan permasalahan-permasalahan yang berbeda-beda.

Peran saya sebagai seorang coach di sekolah yaitu:

-          Menjadi coach guru lain, mengajak diskusi guru lain guna mendapatkan solusi.

-          Menjadi coach para murid, mengajak diskusi, menuntun mencari solusi terbaik.

-          Menjadi inspirator bagi guru yang lain untuk dapat menerapkan coaching

Keterkaitan dengan materi sebelumnya di paket modul 2 yaitu pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial dan emosi

-          Dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, teknik bercoaching ini bisa menjadi pijakan untuk memenuhi kebutuhan murid. Keterampilan coaching dapat pula diimplementasikan dengan pembelajaran sosoal emosional (PSE) melalui teknik STOP. Sebelum menanyakan permasalahan tidak ada salahnya untuk mengajak coachee untuk menarik napas dalam,

Keterkaitan keterampilan coaching dengan mengembangkan kompetensi sebagai pemimpin pembelajaran yaitu:

-          Keterampilan coaching merupakan salah satu cara untuk mengembangkan kompetensi diri saya. Keterampilan coaching sangat dibutuhkan guru dalam proses menuntun murid agar memperbaiki lakunya yang kemudian murid tersebut dapat memperoleh kebahagiaan. Guru sebagai pendidikan tentu harus belajar teknik coaching agar dapat mengarahkan murid saat murid tersebut kehilangan arah.

Pemikiran Reflektif Terkait Pengalaman Belajar

-          Pengalaman/materi pembelajaran yang baru saja diperoleh 

Pengalaman/materi yang saya peroleh yaitu meteri coaching. Saya menjadi paham bagaimana caranya menggiring coachee untuk menemukan solusi dari permasalahan-permasalahan yang dialaminya, memberikan perhatian penuh kepada coachee saat sedang berbicara.

-          Emosi-emosi yang dirasakan terkait pengalaman belajar 

Emosi yang dirasakan terkait pengalaman belajar  pada modul 2.3 ini yaitu sangat senang dan saya menjadi sangat terbantu. Saat saya berkolaborasi dengan rekan guru untuk mempraktikkan teknik coaching ini membuat saya menjadi lebih bersemangat untuk segera menerapkan teknik coaching ini.

-          Apa yang sudah baik berkaitan dengan keterlibatan dirinya dalam proses belajar?

Yang sudah baik bagi saya yaitu menggiring coache untuk menemukan mencari solusi atas pernasalahan-permasalahan yang dialaminya dengan menggunakan alur TIRTA.

-          Apa yang perlu diperbaiki terkait dengan keterlibatan dirinya dalam proses belajar?

Yang perlu diperbaiki terkait dengan keterlibatan dirinya dalam proses belajar yaitu untuk mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan berbobot. Terkadang saya merasa belum percaya diri saat mengajukan pertanyaan apakah sudah termasuk pertanyaan berbobot ataukah belum.

-          Keterkaitan terhadap kompetensi dan kematangan diri pribadi

Keterkaitan terhadap kompetensi dan kematangan diri pribadi yaitu saya dapat menuntun murid lebih baik lagi agar tidak kehilangan arah dan murid dapat menemukan potensi yang ada dalam dirinya.

Analisis untuk implementasi dalam konteks CGP

-          Memunculkan pertanyaan kritis yang berhubungan dengan konsep materi dan menggalinya lebih jauh adalah langkah awal untuk menggali jawaban-jawaban coachee. Pertanyaan kritis memang sangat dibutuhkan coach.

-          Mengolah materi yang dipelajari dengan pemikiran pribadi sehingga tergali wawasan (insight) baru merupakan langkah kedua untuk membuat coachee nyaman saat berbincang dengan coach.

-          Tantangan yang sesuai dengan konteks asal CGP (baik tingkat sekolah maupun daerah) yaitu menumbuhkan kejujuran murid untuk terbuka terhadap masalahnya. Murid kadang menutup-nutupi daan tidak mau bercerita.

-          Maka solusi dari tantangan yang saya identifikasi tersebut yaitu memberikan perhatian penuh, mengajukan pertanyaan berbobot, dan berusaha menggali agar murid dapat jujur dan terbuka saat bercoaching.

Membuat keterhubungan
            Pengalaman masa lalu yang saya peroleh yaitu saat mempelajari modul 1.4 disiplin positif. Pada modul tersebut ada materi tentang restitusi. Saya berpikir bahwa menggabungkan segitiga restitusi dengan coaching model Tirta akan menjadikan proses coaching ini lebih bermakna Penerapan di masa mendatang saya akan terus meningkatkan kompetensi coaching ini dengan mengikuti seminar/workshop coaching agar saya semakin ahli dan dapat menjadi pribadi yang lebih baik lagi. Konsep atau praktik baik yang dilakukan dari modul lain yang telah saya pelajari yaitu memberikan ruang bagi rekan sejawat atau murid jika ingin belajar dengan saya mengenai teknik coaching. Saya memberikan ruang seluas-luasnya untuk berbagi infomasi dan pengetahuan. Informasi yang didapat dari orang atau sumber lain di luar bahan ajar PGP tentu sangat bermanfaat bagi saya. Saya akan berusaha mencari informasi dan materi dari youtube/google/koran/buku/majalah untuk mendapatkan referensi lain terkait teknik coaching ini.